osservazione sistematica bes

SCUOLA: ________________________     CLASSE: _________________________

Alunni con difficoltà non certificate (escludere gli alunni con h e con Dsa)

COGNOME e nome: _______________________________________________________

Difficoltà dovute a	Interventi realizzati o in corso	Necessità di un percorso di lavoro
		personalizzato rispetto a quello della
		classe
svantaggio culturale e sociale	il nucleo familiare è seguito dai
Difficoltà derivanti dalla non	servizi sociali	SI’
conoscenza della cultura e della	l’alunno/a sta seguendo un
lingua italiana	percorso di riabilitazione
limiti cognitivi non ancora	l’alunno/a è seguito da uno	- NO
certificati	psicologo o pedagogista o
limiti dovuti all’assenza di	logopedista
collaborazione della famiglia	l’alunno/a frequenta un centro
comportamento non adeguato al	educativo pomeridiano
contesto scolastico	l’alunno è inserito in un istituto o
altro:	casa-famiglia
_____________________________	è stata inviata traccia di
______________________________	osservazione al consultorio
______________________________	è stata compilata traccia di
	osservazione, ma i genitori non
	hanno voluto firmarla
	Altro:
	______________________________
	______________________________

COGNOME e nome: ______________________________________________________________

Difficoltà dovute a	Interventi realizzati o in corso	Necessità di un percorso di lavoro
		personalizzato rispetto a quello della
		classe
svantaggio culturale e sociale	il nucleo familiare è seguito dai
Difficoltà derivanti dalla non	servizi sociali	SI’
conoscenza della cultura e della	l’alunno/a sta seguendo un
lingua italiana	percorso di riabilitazione
limiti cognitivi non ancora	l’alunno/a è seguito da uno	- NO
certificati	psicologo o pedagogista o
limiti dovuti all’assenza di	logopedista
collaborazione della famiglia	l’alunno/a frequenta un centro
comportamento non adeguato al	educativo pomeridiano
contesto scolastico	l’alunno è inserito in un istituto o
altro:	casa-famiglia
_____________________________	è stata inviata traccia di
______________________________	osservazione al consultorio
______________________________	è stata compilata traccia di
	osservazione, ma i genitori non
	hanno voluto firmarla
	Altro:
	______________________________
	______________________________

DESCRIZIONE DELLE ABILITA’ E DEI COMPORTAMENTI OSSERVABILI A

	GRIGLIA OSSERVATIVA		Osservazione
	per ALLIEVI CON BES		degli INSEGNANTI
	(Area dello svantaggio socioeconomico,
	linguistico e culturale)
	Manifesta difficoltà di lettura		2	1	0	3
	Manifesta difficoltà di scrittura		2	1	0	3
	Manifesta difficoltà di espressione orale		2	1	0	3
	Manifesta difficoltà di calcolo		2	1	0	3
	Manifesta difficoltà logiche		2	1	0	3
	Manifesta difficoltà di memoria		2	1	0	3
	Manifesta affaticabilità		2	1	0	3
	Manifesta difficoltà nella comprensione delle		2	1	0	3
	consegne proposte
	Manifesta difficoltà di esecuzione e pianificazione		2	1	0	3
	Manifesta difficoltà nel mantenere l’attenzione		2	1	0	3
	durante le spiegazioni
	Svolge regolarmente i compiti a casa		2	1	0	3
	Esegue le consegne che gli vengono proposte in		2	1	0	3
	classe
	Manifesta difficoltà nel rispetto delle regole		2	1	0	3
	Fa domande non pertinenti all’insegnante/educatore		2	1	0	3
	Disturba lo svolgimento delle lezioni (distrae i		2	1	0	3
	compagni, ecc.)
	Non presta attenzione ai richiami		2	1	0	3
	dell’insegnante/educatore
	Manifesta difficoltà a stare fermo nel proprio		2	1	0	3
	banco
	Si fa distrarre dai compagni		2	1	0	3
	SCUOLA DA PARTE DEI DOCENTI DI CLASSE
	Manifesta timidezza		2	1	0	3

Legenda

0 L’elemento descritto dal criterio non mette in evidenza particolari problematicità

1 L’elemento descritto dal criterio mette in evidenza problematicità lievi o occasionali

2 L’elemento descritto dal criterio mette in evidenza problematicità rilevanti o reiterate

3 L’elemento descritto non solo non mette in evidenza problematicità, ma rappresenta un “punto di forza” dell’allievo, su cui fare leva nell’intervento

OSSERVAZIONE DI ULTERIORI ASPETTI SIGNIFICATIVI

 MOTIVAZIONE

Partecipazione al dialogo educativo	Molto	Adeguata	Poco		Non adeguata
	Adeguata		Adeguata
Consapevolezza delle proprie difficoltà	Molto	Adeguata	Poco		Non adeguata
	Adeguata		Adeguata
Consapevolezza dei propri punti di	Molto	Adeguata	Poco		Non adeguata
forza
	Adeguata		Adeguata
Autostima	Molto	Adeguata	Poco		Non adeguata
	Adeguata		Adeguata
ATTEGGIAMENTI E COMPORTAMENTI RISCONTRABILI A SCUOLA
Regolarità frequenza scolastica	Molto	Adeguata	Poco		Non adeguata
	Adeguata		Adeguata
Accettazione e rispetto delle regole	Molto	Adeguata	Poco		Non adeguata
	Adeguata		Adeguata
Rispetto degli impegni	Molto	Adeguata	Poco		Non adeguata
	Adeguata		Adeguata
Accettazione consapevole degli	Molto		Poco
strumenti compensativi e delle misure		Adeguata			Non adeguata
dispensative	Adeguata		Adeguata
Autonomia nel lavoro	Molto	Adeguata	Poco		Non adeguata
	Adeguata		Adeguata
STRATEGIE UTILIZZATE DALL’ALUNNO NELLO STUDIO
Sottolinea, identifica parole chiave …	Efficace		Da potenziare
Costruisce schemi, mappe o	Efficace		Da potenziare
diagrammi
Utilizza strumenti informatici	Efficace		Da potenziare
(computer, correttore ortografico,
software …)
Usa strategie di memorizzazione	Efficace		Da potenziare
(immagini, colori, riquadrature …)
Altro
……………………………………………
……………………………………………
…………………………………………….

SCHEDA RILEVAZIONE DEI “PUNTI DI FORZA” DELL’ALUNNO E GRUPPO CLASSE SU CUI

FARE LEVA NELL’INTERVENTO

Discipline preferite

Punti di forza dell’allievo, su cui fare leva nell’intervento

Discipline in cui riesce

Attività preferite

Attività in cui riesce

Desideri e /o bisogni espressi

Hobbies, passioni, attività extrascolastiche

Punti di forza gruppo	Presenza di un compagno  SI (specificare)	no
classe	o un gruppo di compagni
	per le attività disciplinari

Presenza di un compagno  Si (specificare)	no
o un gruppo di compagni
per le attività
extrascolastiche

SCHEDA  DI  RILEVAZIONE  DELLE  CONDIZIONI  FACILITANTI,  CHE  CONSENTONO  LA

PARTECIPAZIONE DELL’ALUNNO  AL PROCESSO DI APPRENDIMENTO E ALLA VITA

DELLA CLASSE.

Segnare con una X le “condizioni facilitanti”. In caso positivo (SI), specificare.

organizzazione dei tempi aggiuntivi	Si	No
rispetto al lavoro d’aula

attività in palestra o altri ambienti	Si	no
diversi dall’aula

uso di strumenti, sussidi, attrezzatura   si	no
specifica, strumenti compensativi

Adattamenti, differenziazioni,	Si, nelle attività di	no
accorgimenti messi in atto dagli
insegnanti nelle modalità di lavoro in
aula

attività personalizzate

Si

no

in aula

attività in piccolo gruppo con lo scopo   Si	no
di facilitare l’alunno

attività individuali fuori dell’aula

Si

no